综合实践活动课程作为一门全新的课程,具有整体性
、实践性、开放性、生成性
、自主性等特点,其教育理念,对促进学生的综合素质的发展有着特别的价值。综合实践活动课程还是一种全新的学习方式,基本学习方式是实践性学习:从做中学,把学生的探究发现
、大胆质疑

、调查研究
、实验论证
、合作交流
、社会参与、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的发展性教育活动。

综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动是基于学生的经验
，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域
，并渗透信息技术教育
。作为一门课程，综合实践活动课程具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心
，以主题的形式对课程资源进行整合的课程
，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。因而，综合实践活动课程是一种经验性课程。作为一种独立形态的课程
，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式
、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究
、调查
、访问、考察、操作、服务
、劳动实践和技术实践等。

综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验
，它是一种实践性课程。作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材
、课堂和学校的局限
，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸
，密切学生与自然、与社会、与生活的联系综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中
，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。因而综合实践活动课程不仅仅是课程，它还体现了课程管理制度的特征和功能综合实践活动课程是较能体现学校特色满足学生个性差异的发展性课程。

总之
，综合实践活动是现代教育中的个性内容

、体验内容和反思内容,与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同,综合实践活动提供了一个学习生态化空间,学生是这个空间的主导者,学生具有整个活动的支配权和主导权,能够以自我和团队为中心,推动活动的进行在这个过程中,学生更谋求完成整个活动，而不是聆听教海和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个引导者
、指导者和旁观者。

上述内容就是开展综合实践活动的重要性，它的主要目的是为了让学生可以得到全方位的发展和学习，学习固然重要，但也不可一味的学习而忘记多方面发展，今天就讲到这里了
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